Натали Раск
Когда я спрашивал преподавателей, какой совет они могли бы дать новичку в Scratch, я чаще всего слышал такой совет: «Погрузитесь!» Они побуждают студентов (и других преподавателей) начать изучать Scratch, попробовать его и учиться на ходу.
По мере того, как Scratch вводится во все большее количество классных комнат по всему миру, интересно наблюдать, как ученики погружаются в него и учатся через исследования. Но в некоторых настройках Scratch вводится с длинным объяснением интерфейса и блоков, в то время как студенты слушают пассивно. Этот объяснительный подход основан на предположении, что студентов необходимо научить использовать Scratch, прежде чем начать.
Фактически, наша группа в MIT Media Lab спроектировала и разработала Scratch для обучения посредством изучения, экспериментов и возни. Блоки скретч-кодирования сконструированы как кубики LEGO. Не могли бы мы прочитать детям лекцию о том, как творить из строительных блоков? Возможно нет! Вместо этого дети учатся, собирая блоки и разбирая их. Они также находят новые идеи, наблюдая за тем, что делают другие, и сотрудничая, чтобы сделать что-то вместе.
Как только учащиеся увидят, как блоки Scratch соединяются, они могут начать создавать и замечать, что происходит. Как и в случае с физическими строительными блоками, дети учатся кодировать с помощью Scratch, экспериментируя и пересматривая при создании проектов. Как подчеркивал пионер образования Сеймур Пейперт: Использование предшествует пониманию. Люди сначала изучают инструмент или концепцию, используя их, а затем их понимание со временем развивается, замечая и размышляя о них. их опыт.
Интересный вывод из нашего исследования заключается в том, что молодые люди, которые развили широкие творческие, вычислительные навыки и навыки совместной работы с Scratch, обычно сначала учатся, «играя» или «возясь с ним», пробуя разные вещи и видя, что работает. Такой игровой подход помог им обрести уверенность в своих способностях учиться и решать проблемы.
Итак, как мы внедрили Scratch, чтобы новички почувствовали себя побужденными погрузиться в нее и начать творить? Когда мы предлагаем семинары по Scratch, мы часто показываем пару простых, но вдохновляющих примеров, а затем даем небольшую демонстрацию. Мы вкратце покажем, как соединять блоки, чтобы что-то произошло, а затем посоветуем приступить к работе. (Идеи по планированию такого семинара см. В нашем новом руководстве Анимация персонажа.)
В этом месяце мы запускаем новую ежемесячную серию под названием Scratch in Practice (SiP), чтобы поделиться идеями и стратегиями с другими преподавателями. Нам интересно услышать ваши мысли. Как вы помогаете учащимся начать работу с Scratch? Что вы узнали о том, что работает для ваших учеников?
Посетите сайт Scratch in Practice и присоединяйтесь к беседе!
Натали Раск, директор по исследованиям обучения Scratch Team. Она является одним из создателей языка программирования Scratch и ведущим автором Scratch Coding Cards.
