Глубокое обучение и сетевая наука находят закономерности, лежащие в основе художественных, культурных и научных периодов экстремальной продуктивности.

Горячая полоса

Поэт Перси Биши Шелли увековечил себя стихами, написанными в основном между 1818 и 1822 годами.

Винсент Ван Гог запечатлел себя в нашем коллективном сознании, создав свои самые известные работы примерно между 1888 и 1890 годами.

Альберт Эйнштейн произвел революцию в науке, опубликовав четыре статьи за один 1905 год - его annus mirabilis (год чуда).

Такие горячие полосы творчества и проницательности не являются исключением, даже несмотря на то, что они создают исключительные работы. Конечно, не все их испытывают. Некоторые мастера творчества относительно стабильно создают солидные работы на протяжении своей карьеры.

И все же мы не можем отрицать существование и неожиданное преобладание модели «горячей полосы». Также интересно то, что эти горячие полосы могут возникать в любой момент карьеры и во многих сферах. Из-за этого было трудно выделить общий образец или даже утверждать, существует ли вообще общий образец, лежащий в основе творческой горячей полосы.

Эффект «горячей полосы» иногда проявляется в терминах исследования и эксплуатации.

Исследование означает, что соответствующий человек / команда пробует разные подходы и экспериментирует в новых областях, в которых у них мало опыта. Это может привести к новаторским идеям. Однако подход к разведке рискован и разрознен. Возможно, не сфокусированно.

Эксплуатация, с другой стороны, заключается в углублении в предмет, повышении квалификации и репутации в определенной области. Такое накопление знаний и совершенствование способностей также может привести к «горячей полосе». И все же такая целеустремленность часто сопряжена с игнорированием ярких новых идей.

Так что же дает начало горячей полосе: разведка или разработка? Оба? Ни один? Или это просто случайность и индивидуальность?

Данные и глубокое обучение

Новое исследование собирает данные о карьерных достижениях художников, режиссеров и ученых и применяет к ним глубокое обучение, чтобы выяснить это.

Для 2128 художников они собрали данные об эволюции их художественных стилей в течение их карьеры.

Для 4337 режиссеров они определяют сюжет, состав и стиль произведенных работ.

Наконец, для 20 040 ученых исследователи подсчитали показатели публикаций и цитируемости.

Ни один из этих показателей не идеален, и они не отражают всего, что можно зафиксировать в творческой карьере, но при усреднении таких больших чисел могут возникнуть закономерности.

И действительно, как только ученые позволили глубокому обучению учиться глубоко, они нашли общую тему для людей и областей.

Этой полосе роста предшествует период активных исследований. Разные стили, разные поля, разные методы. Затем, в начале «горячей полосы», разведка падает, а эксплуатация возрастает. Создатели нашли свою нишу, свою новаторскую идею и посвятили себя ей.

Конечно, есть отличия:

… Хотя эта работа в основном сосредоточена на универсальных закономерностях, связанных с началом горячих полос, могут быть важные предметно-зависимые различия в роли разведки, эксплуатации и успеха, которые стоит изучить дополнительно. Например, наш предварительный анализ показывает, что уровень исследования и эксплуатации в науке намного выше, чем в искусстве или режиссуре фильмов. Количество стилей / тем в рамках каждой карьеры также существенно различается в зависимости от предметной области.

Тем не менее, в целом кажется, что:

… Главный поворотный момент в карьере каждого человека, по-видимому, наиболее тесно связан ни с исследованием, ни с эксплуатацией по отдельности, а скорее с конкретной последовательностью исследования, за которым следует эксплуатация.

Оглядываясь назад, это кажется очевидным. Вам нужно исследовать, чтобы дать себе основу для работы, а затем вам нужно усовершенствовать свое мастерство.

Итак, идите и исследуйте. Затем эксплуатируйте. (Идеи и навыки, а не люди, конечно.)